Lezen laten leven met een leerlijn literatuur
In de nieuwe kerndoelen Nederlands staat de wettelijke opdracht voor het schoolvak Nederlands in de onderbouw. Ze vormen een ideale aanleiding om op school het gesprek (opnieuw) te voeren: wat doen we al goed, en waar laten we kansen liggen?
Binnen het domein Literatuur zijn er twee kerndoelen: één gericht op het opdoen van literaire ervaringen en één op het ontwikkelen van inzicht in literatuur. Samen bieden ze volop ruimte voor rijk, prikkelend en betekenisvol literatuuronderwijs.
Sommige docenten zien in die kerndoelen wellicht weerspiegeld wat ze al jaren (willen) doen, terwijl anderen vooral een hoop werk op zich af zien komen. Als er veel nieuw is, waar moet je dan beginnen? En als je al goede literatuurlessen hebt, hoe weet je of die de kerndoelen dekken en waar misschien nog iets ontbreekt?
SLO ontwikkelt op dit moment leerlijnen die scholen ondersteunen bij het maken van bewuste keuzes in hun onderwijsaanbod. De leerlijn Literatuur is één van de vijf leerlijnen binnen het leergebied Nederlands. In deze sessie laten we zien wat u van die leerlijn mag verwachten inclusief handvatten en voorbeelden voor de vertaling ervan in de klas. Zo krijgt u een heldere kapstok aangereikt waaraan je de inspiratie van de dag kunt ophangen.
Leerdoelen
In deze inspiratiesessie krijgt u:
1) Een overzicht van de onderdelen van het literatuuronderwijs waaraan in een doorlopende leerlijn gewerkt kan worden op school volgens de nieuwe kerndoelen;
2) Handvatten om daarmee direct aan de slag te gaan in de klas.
Joanneke Prenger werkt als curriculumontwikkelaar Nederlands (po) bij SLO. Vanuit die functie was ze betrokken bij de actualisatie van de kerndoelen Nederlands. Momenteel werkt ze aan verschillende projecten rondom het taalonderwijs op de basisschool en de leerlijnen. Ook coördineert ze het Landelijk Netwerk Taal.
Anouk de Kleijn werkt als curriculumontwikkelaar Nederlands (vo) bij SLO. Vanuit die functie is ze onder andere betrokken bij de ontwikkeling van de leerlijnen. Voorheen werkte zij als docent Nederlands en deed zij een promotieonderzoek naar leesmotivatie en persoonlijke groei in het literatuuronderwijs.
